Gris Montréal Démystifier l'Homosexualité à l'école

Le GRIS-Montréal est un organisme – et le seul à Montréal d’ailleurs – qui démystifie l’homosexualité dans les écoles. Le GRIS et ses bénévoles œuvrent principalement aux niveaux secondaire et collégial (à quelques exceptions près). L’impact du travail qu’ils font est manifeste. Ils envoient un gai et une lesbienne devant des classes entières pour défaire, voire déconstruire les préjugés à l’endroit des homosexuel(le)s. Simplement, en racontant leur vie. Comment ils ont su qu’ils étaient gais ou lesbiennes. Comment leur coming-out s’est déroulé. Le premier chum. La première blonde. La réaction de leur entourage, les parents, les ami(e)s. L’amour, l’acceptation de soi, les relations, le Village, le sexe, la religion, le mariage, les bébés… Tous les sujets y passent. Un maximum de thématiques sont abordées pour démystifier, pas pour justifier, mais pour expliquer.

(...)le matériel publicitaire du GRIS MONTREAL, les affiches qui sont installées dans les écoles. Je demande à Marie pour quelle raison ils choisissent toujours des hétéros pour leurs campagnes de promotion. Elle me tend un carton publicitaire, largement distribué, où l’on voit France Castel, Pierre Gendron, Vincent Gratton, Charles Lafortune et Dominique Pétin devant un tableau vert affichant le message :  - « Nos enfants ne seront pas homophobes ». Puis, elle me tend un autre carton sur lequel on voit le comédien Gilles Renaud disant : « En tant qu’hétérosexuel, il me paraît essentiel de m’adresser à d’autres hétérosexuels pour leur dire que l’homophobie, au même titre que le racisme, n’est pas tolérable dans notre société… » Je suis bouche-bée et félicite Marie et son équipe pour ces concepts marketing accrocheurs, voire prenants. (...)Article complet : www.gris.ca

Sos Homophobie et Couleurs gaies veulent des actions contre l'homophobie à l'école   En ce jour de rentrée scolaire, Couleurs Gaies, SOS Homophobie et la Fédération française des centres LGBT, dénoncent dans un communiqué «le manque cruel d'actions de prévention de l'homophobie en milieu scolaire et les blocages institutionnels auxquels doivent faire face les associations de lutte contre l'homophobie». Malgré plusieurs directives publiées au Bulletin Officiel de l'Éducation Nationale du 29 novembre 2001 et du 17 février 2003, qui préconisent d'intégrer la lutte contre l'homophobie et le sexisme aux campagnes de lutte contre les discriminations, «ces textes ne se traduisent que trop rarement par des actions de prévention dans les écoles», déplorent les associations. En particulier, Couleurs Gaies rappelle que le rectorat de l'académie Nancy-Metz lui a refusé en mars 2005 un agrément qui aurait pu permettre à l'association de poursuivre des actions de prévention dans les lycées, aux motifs que «la lutte contre l'homophobie ne répond pas à un intérêt général» et que «l'orientation sexuelle, comme l'appartenance politique ou confessionnelle, relève d'un choix personnel et privé». Ce refus d'agrément a été attaqué devant le tribunal administratif de Nancy (lire Quotidien du 18 mai). Couleurs Gaies, SOS Homophobie et la Fédération française des centres LGBT demandent donc «aux autorités éducatives d'appliquer les textes officiels et de cesser de mettre au ban des établissements scolaires les associations qui luttent contre l'homophobie».Tetu.com 02/09/05

Communiqué de Couleurs Gaies, centre LGBT Lorraine-Nord - Metz, le 16 mai 2005  "Attaqués en permanence dans leur estime de soi par un environnement hostile à la différence, les jeunes homo-bisexuels ont treize fois plus de risque de commettre une tentative de suicide que les jeunes hétérosexuels. A l’école, l’homophobie est omniprésente : injures proférées dans les cours de récréation, inscrites sur les tables des salles de classe, taguées sur les murs des toilettes, actes d’intimidation et parfois agressions envers les élèves qui s’écartent de la norme des genres masculin et féminin,…  Dans ce contexte, des actions éducatives et de prévention s’imposent. Malgré les directives du Bulletin officiel de l’Education Nationale du 29 novembre 2001 et du 17 février 2003 qui préconisent d’intégrer la lutte contre les préjugés homophobes et sexistes aux campagnes de lutte contre les discriminations, rien ou presque n’est réalisé dans ce sens dans les établissements scolaires. Pire, après deux ans de tergiversations, le rectorat de l’académie Nancy-Metz vient de refuser à Couleurs Gaies l’agrément qui devait lui permettre de mener plus facilement des actions de prévention dans les lycées. Déposée en avril 2003, ce n’est qu’en mars 2005 que le rectorat a répondu à la demande d’agrément de Couleurs Gaies, pourtant devenue un acteur de référence en Lorraine en matière de lutte contre l’homophobie. La réponse négative est curieusement motivée : -       « L’homophobie ne répond pas à un intérêt général » : ce qui est en parfaite contradiction avec les textes officiels de l’Education Nationale et le bon sens. -       « L'orientation sexuelle, comme l'appartenance politique ou confessionnelle, relève d'un choix personnel et privé » : ce qui traduit de la part du Recteur une méconnaissance étonnante de la sexualité puisque, contrairement aux opinions religieuse ou politique, l’orientation sexuelle s’impose à l’individu, elle ne se choisit pas. -        « La démarche pédagogique  proposée, et qui s'appuie sur la mallette  « Vivre ses différences, comment lutter contre l'homophobie »  ne répond pas au critère de qualité ». Pourtant les 150 exemplaires de cette mallette pédagogique conçue par Couleurs Gaies ont été commandés dans près de cinquante départements, entre autre par des IUFM, des établissements scolaires et divers centres de documentation. La mallette a par ailleurs obtenu le prix 2003 de la solidarité associative décerné par l’association Jeunesse au plein air et … le ministère de l’Education Nationale !   Maître Jean-Luc PLUCHON, avocat de Couleurs Gaies pour ce dossier, a donc déposé le 04 mai 2005 un recours pour excès de pouvoir devant le Tribunal administratif de Nancy en vue d’obtenir l’annulation de la décision du rectorat et de faire appliquer les textes officiels de l’Education Nationale en matière de lutte contre l’homophobie sur l’académie Nancy-Metz. A la veille de la première Journée internationale de lutte contre l’homophobie (le 17 mai 2005), le rectorat de l’académie Nancy-Metz semble montrer le mauvais exemple en matière d’éducation à la citoyenneté." Couleurs Gaies  8, rue H. Maret - 57000 METZ www.couleursgaies.org Pour tout contact : Stéphane AUROUSSEAU au 06.61.56.93.84 ...........................................................................................................................................................................      retour Vis ma vie ! Amours secrets, Vie cachées ?  RainbowNetWork15/04/05 "La santé mentale, émotive et sexuelle des personnes avec des difficultés d'étude qui sont gays, lesbiennes ou bisexuelles,  est compromise par la déficience de beaucoup de services appropriés à apporter l'appui requis dans ce secteur."

Photo du web :))

Une nouvelle étude établie par des universitaires du "Centre de Recherche Norah Fry  de l'université de Bristol,  en partenariat avec l'association  "Terrence Higgins Trust and Regard" a trouvé des parallèles significatifs entre des personnes avec des difficultés d'étude et ceux en difficulté de reconnaissance de leur sexualité,  incluant : expériences de discrimination,  harcèlement, intimidation, et le manque d'appui et surtout l'échec des services chargés de soutenir ces personnes en difficulté d'étude pour en parler... - "La plupart des personnes veulent être amoureuses et avoir des amis. (...) en dépit d'un grand nombre d'obstacles ces gens forgent leurs vies et des identités dans un effort constant pour mener à bien leurs vies sexuelles et émotives, au détriment sans doute de leur capacité d'étude" a dit David Abbott, du Centre de Recherche Norah Fry (...)  Suite en VO :/www.rainbownetwork.com

"Le cri" Edvard MUNCH - Oslo Du 1er au 12 février se sont tenus les neuvièmes Journées nationales pour la prévention du suicide.

Selon les chiffres du ministère de la santé, la France serait un des dix pays les plus touchés par le suicide dans le monde. Il s’agit en effet la deuxième cause de mortalité chez les jeunes de 15 à 24 ans et de la première cause de mortalité chez les jeunes de 25 à 34 ans. Les associations dénoncent le fait que l’UNPS (Union National des Professionnels de Santé) ne communique pas de chiffres sur le suicide des personnes lesbiennes, gaies, bi ou trans malgré plusieurs enquêtes qui ont montré un sursuicidialité des jeunes homos. SOS Suicide Phénix Paris a indiqué que «les associations spécialisées dans la prévention du suicide et l'écoute téléphonique en direction des personnes suicidaires sont confrontées chaque jour à ce problème», ajoutant qu'une «forte proportion des appels émanent de gays et lesbiennes ne trouvant plus que le refuge d'une ligne téléphonique anonyme pour exprimer leur désespoir comme alternative au geste suicidaire». Sida Info Service souligne que parmi les personnes qui appellent sa Ligne Azur, 7,2% parlent de pulsions suicidaires et 3,3% évoquent une tentative de suicide (données pour l’année 2003). C’est pourquoi l’ensemble des associations demandent que l’État «assume sa mission d'acteur de santé publique» et mette «un terme à son apathie face à l’ampleur du suicide des personnes LGBT – sauf à laisser penser qu'il s'en accommode.»

Suicide chez les homos : un risque 13 fois supérieur aux hétéros TC04/03/05- Par Emmanuelle Cosse Alors que plusieurs associations LGBT avaient dénoncé lors des journées nationales de prévention du suicide, l’absence totale de chiffres et d’études sur le suicide chez les jeunes gays, bi et trans (lire Quotidien du 18 février), Libération révèle aujourd’hui les résultats préliminaires d’une étude menée entre 1999 et 2003 par Marc Shelly, médecin en santé publique à l'hôpital parisien Fernand-Widal, et David Moreau, de l'association de prévention Aremedia. Selon eux, les homos et les bisexuels auraient un taux de «suicidabilité» 13 fois supérieur aux hétéros du même âge et de même condition sociale. Par ailleurs, un homme sur trois qui a fait un tentative de suicide serait homo ou bi. Cette étude a été menée à partir de trois sources : une borne installée au CIDJ de Paris, une au centre de sélection de l'armée à Blois et une autre installée lors du festival Solidays de 2001 à 2003. La France est l’un des dix pays les plus touchés par le suicide dans le monde : 12.000 personnes se suicident chaque année en France et 160000 font une tentative. C’est la deuxième cause de mortalité chez les jeunes de 15 à 24 ans et la première chez les jeunes de 25 à 34 ans.

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Insultes et tabou à la récré
L'école ne joue pas son rôle de prévention et d'éducation à la tolérance.
Par Marie-Joëlle GROS   - vendredi 25 juin 2004

(1) "Enculé ! L'école est-elle homophobe ?" Ed. Little Big Man, 2004. (2) Ed. Publibook, 2003.
Parlez de l'homosexualité à l'école, mais discrètement. C'est en substance la réponse du gouvernement aux associations gays et lesbiennes qui avaient fait de la prévention de l'homophobie dans les établissements scolaires une revendication unitaire. «Pénaliser l'homophobie est un pas. Mais cela n'a aucun sens de punir si on n'éduque pas à la tolérance en amont», explique Alain Piriou, porte-parole de l'Interassociative lesbienne, gay, bi et trans. «En fait, ce gouvernement a peur du prosélytisme. Qu'on transforme des petits hétéros en petits homos.»

Les réticences ne concerneraient pas uniquement les hautes sphères. Quand elles tentent de faire de la prévention dans les collèges et les lycées (SOS-homophobie, Couleurs gaies, etc.), les associations se heurtent souvent à la difficulté d'y entrer. Homophobe, l'école ? «Elle fait la sourde oreille», répond le journaliste-écrivain Guillaume Tanhia (1), qui publie un livre édifiant sur le silence de l'institution. Et pourtant, explique Tanhia, «l'homosexualité est de plus en plus visible dans la société. Il n'y a qu'à regarder les émissions de télé-réalité, qui prennent les jeunes pour cible, elles mettent toutes en scène l'homo de service. Mais l'école, caisse de résonance de la société, ne veut pas en entendre parler. Pourquoi laisser au seul secteur marchand le monopole du discours, alors que l'école peut jouer un rôle éducatif dans la lutte contre les discriminations».

Michel-Ange. Mais parler d'homosexualité, c'est parler de sexe. Et l'école est rarement à l'aise avec le sujet. Les programmes scolaires évacuent pudiquement la question. «L'homosexualité reste un tabou très fort à l'école», constatent les associations. Les livres d'histoire évoquent à peine la déportation des homosexuels sous l'Allemagne nazie. Les cours de sciences n'abordent que la reproduction, ou la prévention des MST. Pour Guillaume Tanhia, un manuel scolaire qui se contente de présenter Michel-Ange comme un «homme tourmenté», ou qualifie la liaison de Verlaine et Rimbaud d'«amitié tumultueuse», fait oeuvre de censure.

Appel désespéré. La ligne d'écoute téléphonique Azur reçoit quantité d'appels de jeunes qui s'interrogent sur leur orientation sexuelle. Difficile de se confier à la famille ou aux copains. Beaucoup souffrent d'insultes entendues à l'école. «Sale pédé», «enculé», «gouinasse» sont monnaie courante dans les cours de récréation. «Un jour, un jeune a appelé, désespéré, parce qu'il s'était fait chahuté en classe, raconte René-Paul Leraton, coordinateur de la ligne Azur. Ce qui lui a fait le plus mal, c'est qu'un prof avait assisté à la scène et avait ri avec les élèves.» Il poursuit : «Les agressions sont rares, mais la dévalorisation de soi, pour des jeunes en pleine construction, est préoccupante.» Les militants rappellent les chiffres du suicide, deuxième cause de mortalité chez les adolescents. «Les jeunes homosexuels passent à l'acte quatre à sept fois plus que l'ensemble de leur classe d'âge.»

Au lycée, l'affirmation de soi est presque un passage obligé. Et des jeunes homos et hétéros hésitent de moins en moins à s'embrasser dans les cours de récréation. «Au collège en revanche, la pression du groupe est très forte», estime Philippe Castel, conseiller principal d'éducation à Ivry-sur-Seine. «A cause de la culture ou de la religion, les jeunes ne sont tous pas d'accord avec l'homosexualité», souligne une collégienne. Pourtant, les ados proposent volontiers des exposés sur l'homosexualité. Des enseignants les soutiennent. Les principaux syndicats de l'Education ont d'ailleurs récemment inscrit la lutte contre l'homophobie dans leurs priorités. Mais les résistances restent fortes. Lionel Labosse, professeur de français invité à parler de son livre, L'Année de l'orientation (2), devant des élèves d'Aubervilliers, raconte son angoisse. Il tenait à la main une circulaire de l'Education nationale invitant les enseignants à aborder l'homosexualité en classe. «Je me sentais plus légitime. On a toujours peur de la réaction des élèves ou de leurs parents», explique celui qui ne cache pourtant pas son homosexualité. Souvent, les enseignants homosexuels préfèrent taire leur vie privée. En refusant un logement de fonction, pour ne pas exposer leur partenaire et donner prise à la rumeur. D'autres proposent d'inscrire la lutte contre l'homophobie dans les règlements intérieurs de leurs établissements. www.liberation.fr/page.php?Article=218402

Marie-Laure Sultan, enseignante de français dans un collège, a sensibilisé ses élèves à toutes les formes de discrimination, notamment l'homophobie.   (LP/DELPHINE GOLDSZTEJN.)

Le PARISIEN / Aujourd’hui
Gay Pride, ou Marche des fiertés lesbiennes, gaies, bi et trans,  
Comment lutter contre l'homophobie à l'école
C'EST L'UN DES MOTS D'ORDRE de la Gay Pride 2004 qui se déroule cet après-midi à Paris* : la dénonciation de l'homophobie à l'école. Selon les associations homosexuelles, les cas de suicide des jeunes trouvent souvent leur explication dans l'homophobie. De l'avis des enseignants et des élèves, ce thème reste largement tabou en classe.
Quelques rares expériences sont tentées. Comme celle du collège Jean-Moulin à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis) où 22 élèves de 3 e ont étudié en français un livre qui parle d'homosexualité. Les conseils de classe sont terminés, les livres rendus et les élèves désertent les bancs du collège. Mais, en 3 e F, ils sont encore une petite dizaine à suivre leurs cours de français. Marie-Laure Sultan, qui enseigne depuis trois ans dans cet établissement difficile, qui rassemble 47 nationalités, en est toute « fière ».
« Une élève m'a assuré que sa mère la tuerait si elle aimait les femmes » « C'est vrai qu'ils m'ont épaté cette année », raconte-t-elle, le sourire aux lèvres. Son idée, imaginée lors d'un stage de formation : faire un travail de longue haleine sur le respect des différences. « Mon but était de les faire réfléchir sur toutes les formes de discrimination, poursuit la jeune prof. Pas seulement sur le racisme ou l'antisémitisme, mais également sur les problèmes des femmes, des blessés de guerre qui n'ont plus droit à la parole quand le conflit est terminé. » Sans oublier l'homophobie. « Alors que trois fois par jour, on entend les élèves s'insulter entre eux en se traitant de pédé, on en parle peu, confie Marie-Laure. J'avais envie de mettre les pieds dans le plat. Ce n'est pas un acte militant, surtout une possibilité pour mes élèves de comprendre ce phénomène qui leur est étranger. » Quelques collègues ne se privent pas de la mettre en garde : « Attention, les parents ne vont pas apprécier (...), pourquoi parler d'un tel sujet ? »... Mais elle tient bon et poursuit son projet. Découverte de textes de Voltaire sur la tolérance, projection du film « Johnny s'en va-t-en guerre », étude de « l'Année de l'orientation », un livre pour les 12-15 ans écrit l'an dernier par Lionel Labosse, toujours enseignant de lettres en banlieue et victime dans sa jeunesse de discrimination. Le sujet : Julien vient de quitter Vaujours et sa mère remariée pour rejoindre son père à Bordeaux, il entame une correspondance avec son meilleur ami d'origine algérienne, Karim. Au fil de leurs 19 lettres, ils vont évoquer le racisme, les difficultés familiales, mais aussi l'homosexualité naissante de l'un d'eux. « Mes élèves ont lu le livre, je me demandais comment ils allaient réagir, reconnaît Marie-Laure. Tout s'est bien passé bien que cela ait été un électrochoc pour certains qui ne savaient même pas ce qu'était l'homosexualité. Pour d'autres, c'était même impossible que cela existe. Une élève m'a assuré que sa mère la tuerait si elle aimait les femmes ! Finalement, certains n'ont pas du tout aimé, d'autres beaucoup. » Des ateliers d'écriture permettent à chaque collégien d'exprimer ce qu'il ressent. « Ce livre peut choquer certaines personnes sensibles puisque les mots de pédé ou de pédophilie sont utilisés, il peut nous influencer ou avoir de mauvaises conséquences mais, d'après moi, c'est aussi un bon livre car il nous ouvre les yeux sur plein de choses naturelles, cela me surprend et m'intéresse que deux garçons puissent se dire je t'aime, ce qui m'a fait beaucoup rire », commente ainsi Kuntima. « Je n'ai pas aimé la multitude de mots d'insulte qu'emploie l'auteur, mais j'ai aimé le livre car il nous aide à ne pas avoir peur d'être homosexuel ou lesbienne mais à écouter son coeur », poursuit Hazar. « Je ne le recommanderai pas car il est trop choquant », conclut une collégienne de 16 ans.
« Une action citoyenne » Point d'orgue du projet, après une rencontre avec l'auteur du livre : une soirée de lecture de textes à la bibliothèque de la cité organisée il y a deux semaines. Devant une salle comble, devant les parents et les copains, les jeunes se lancent. « J'étais surprise, émue de les voir si bien lire, eux qui ont pourtant un niveau très faible, se souvient, avec encore des trémolos dans la voix, Marie-Laure. Les extraits qu'ils avaient choisis défendaient le droit de ne pas se marier, le droit d'aimer une personne du même sexe. Ils ont osé devant leurs familles, qui d'ailleurs ont longuement applaudi. Ils étaient magnifiques. » Forte de cette réussite, Marie-Laure souhaite renouveler l'expérience. « Mes cours de français ont soutenu une action citoyenne mais, d'un autre côté, mes élèves en ont bénéficié en termes scolaires, ils ont fait des efforts pour lire, pour progresser. »
Laurence Le Fur - Le Parisien , samedi 26 juin 2004
Pour en savoir plus :
           http://cjma93.ac-creteil.fr/club-unesco/orientation.htm

http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&rub=15&id=248

              http://homoedu.free.fr/terrain_experience_college_moulin.htm